党建有特色 品牌入人心

　　近年来，南宁市教育系统将党的建设作为教育的“根”和“魂”，以党建工作为引领，以争创“四强”党组织为抓手，将党建工作与“品质教育学在南宁”一体推进，积极探索符合新时代要求的学校党建工作新模式、新举措，打造各具特色、实在管用、富有代表性的学校党建品牌，构建了“一校一品”党建格局。

　　当前，全市教育系统积极提炼示范党建品牌创建经验及成果，向自治区党委教育工委推荐党建创新典型案例，其中，南宁市共有13个中小学校党建工作优秀案例入选《新时代广西中小学校党建工作案例选编》，占全区入选案例总数的21%，数量居全区首位。

　　为进一步深化指导各级学校持续丰富党建品牌内涵，全市遴选了52个中小学校党建品牌和工作案例编入《南宁市中小学党建品牌和工作案例选编》，汇编形成全市中小学党建品牌建设经验成果。

　　如何围绕教育发展抓党建？如何抓好党建促教育发展？南宁市教育系统大力推动党建工作与教育事业发展深度融合，积极探索、大胆创新，形成了一批可推广、可借鉴、可复制的“党建引领品质教育”好做法、好经验。

　　挖掘红色文化，深化红色基因传承。南宁市第二中学党委深入挖掘学校百年血脉中敢于担当、坚韧不拔、为国分忧的红色基因，紧密围绕学校中心工作，深入开展以“服务教学、服务学生、服务教师”为主要内容的“三个服务”主题活动，倾力打造“魅力党建”品牌。南宁外国语学校党委将传承红色文化融入学校教育教学各项工作中，党支部认真探索支部特色建设，充分发挥、历史、语文等学科教师的带动作用，逐渐形成以文科支部党员为主体的党史学习教育宣传队伍，进一步深化思想引领和红色基因传承，教育和引导青年一代学党史、听党话、感党恩、跟党走，成为有理想、有担当的时代新人。

　　组建党建合作体，发挥党员先锋作用。南宁市第三中学党委立足学校实际，以党组织建设为旗帜，充分利用学校人才优势，探索出了一条将党建工作与业务工作深度融合的有效路径——固点、串线、组面、成体，构建了以学校党委为核心，备课组、教研组、年级组、各校区等密切配合的“点线面体”党建合作体。全校共组建了22个党建合作体，加强党建工作与学校思想教育、日常管理、教育改革、课题科研、课堂教学、学科竞赛、校园文化等方面工作的有机融合，做到哪里有育人，哪里就有党的组织。

　　融合学校文化，引领教育事业发展。南宁市第十中学党委以“润石成玉”学校文化为载体，着力打造“润实”党建品牌，创建了“一班一品”的班级特色名片和“润德”与“润行”校本特色课程。南宁市第十四中学党委坚持以学校涌泉文化为理念，构筑“涌泉”党建品牌，精心打造“涌泉文化”红色主题园及特色品牌课程，建设涌泉文化红色书屋和红色文化道德讲堂，通过“涌泉读书会”“涌泉文化知识竞赛”“涌泉杯演讲比赛”等形式将“涌泉文化”内化于心、外化于行，实现党建引领教育事业蓬勃发展。南宁市教育局直属第一幼儿园党支部依托“暖阳”校园文化建设，打造以“优化暖阳环境”“构建暖阳课程”“发挥暖阳效应”为活动载体的党建促幼教工程，激励党员教师成为“追光者”“发光者”。

　　拓展党日活动，丰富党员教育形式。南宁市第八中学党委严格落实主题党日制度，在组织学习教育、过好组织生活、开展议事、联系服务群众这4项常规内容的基础上，创新开展“X”特色活动，探索提炼“4+X”主题党日模式，将主题党日活动与业务工作、特殊时间节点相结合，融合支教送教、重要节日、时政热点等内容，每月策划开展好主题鲜明、“党味”浓厚、富有创新的主题党日活动，让党员教育“活”起来、“实”起来。南宁市天桃实验学校党委把创新开展主题党日活动作为党员教育管理的重要抓手，各校区党支部根据各重大节日的特点，精心设计主题和安排活动流程，丰富内容和形式，组织党员开展主题党日活动，着力提升主题党日的仪式感、体验感、使命感、责任感和归属感，引导全体党员筑牢理想，锤炼党性，激励担当，充分发挥模范带头作用，带动教师队伍蓬勃发展，有力推动学校教育事业发展。

　　深挖历史内涵，提炼特色党建精神。南宁市第三职业技术学校党委依托党建工作研究中心，深耕学校历史文化提炼出“犇”文化党建品牌，系统构建了“老黄牛、拓荒牛、孺子牛”育系和“三范、三匠、三创”育人机制，在党建引领下，全体师生艰苦奋斗、开拓进取、团结奉献。南宁市教育科学研究所是从事教育教学科学研究与管理的综合性专门研究机构，该所党总支坚持党建引领，深耕教育教学研究，形成了“12345”党建促教工作思路，创建了“一个目标领航、两支队伍领军、三联三主领路、四个服务领跑、五个提高领先”的“五领”党建品牌，促进党建与教科研业务深度融合，推动全市教科研高质量发展。

　　党建品牌是党组织和党员干部服务教育事业发展的重要平台和示范阵地，下一步，南宁市教育系统各单位党组织将建立科学的品牌管理机制，进一步丰富和发展品牌内涵，提升品牌的美誉度和知名度，扩大影响力和号召力，促进教育系统党建工作水平全面提升，不断提高服务教育发展大局的能力。