在线教育：帮老师批改学生作文

　　调查显示，我国每年有1亿多名学生学外语，全世界每年有数以亿计的外国人学汉语，在大数据时代，计算机技术是否也能帮助人们学习多种语言？

　　大数据是时下最流行的IT词汇，洛杉矶局和加利福尼亚大学合作利用大数据预测犯罪的发生。谷歌流感趋势(Google Flu Trends)利用搜索关键词预测禽流感的散布。统计学家内特·西尔弗利用大数据预测2012美国选举结果。麻省理工学院利用手机定位数据和交通数据建立城市规划……

　　大数据改变着社会，也改变着教育形式。只需轻松输入一行网址，点动鼠标上传写好的英语作文，系统不但可以给您的作文自动打分，而且还可以提供作文的整体评语，以及“按句点评”等重要的反馈信息……

　　这并不是传统的英语教学课堂，而是一款基于云计算的英语作文自动批改在线服务，通过计算学生作文和标准语料库之间的距离，即时生成学生作文的得分和语言及内容分析结果。具有“自学习、自完善”能力的“英语作文智能批改网”（以下简称批改网），体现了人工智能技术的较好应用。批改网自2011年6月上线后，吸引了包括清华大学、北京大学、复旦大学等1000多所内地和港澳台高校使用，批改作文近3000万篇次。

　　长期从事高校英语教学的老师介绍，近年来，我国大学生在英语听说能力方面提高进步明显，但写作能力的培养却被边缘化，各类英语考试中写作得分徘徊不前。这与长期以来我国大学英语教学的侧重点有一定关系。

　　师生比例严重失衡，是现实原因。一名大学公共英语教师，往往要负责几个院系的英语教学，在听力、口语、阅读、写作的教学中，写作教学互动耗时耗力，事倍功半，这客观上也导致了学生英语写训练严重不足，自然写作能力提升缓慢。

　　批改网提供英语作文批改服务，面向大学老师以及学生（目前也面向高中生），通过训练打分引擎，使之可以自动按照四六级考试、高考以及中考的作文评分标准，来自动批改学生的作文、给出评分，并在有语法、用词、表达不规范的地方给予反馈提示，给学生修改的建议。

　　学生和系统进行互动，并根据系统及时批改反馈后自主进行多次修改，有的甚至修改了上百次。同时，老师在机器反馈的基础上再增加人工批改，这种人机互动的写作教学模式，显著提高了学生自主学习能力。在整个教学过程中，系统还能积累个性化教学数据，让教师的科研工作有了强有力的数据支持。

　　学生用自己的学号登录到批改网上，将老师布置的作文上传，不需要再等上几个星期，只要等上一个小时就能拿到批改结果，这是从前纸质作业所无法做到的。

　　针对不同的考试类型，批改网会写出不同的打分公式，每个打分公式有192个独立可测量的参照指标，最终系统会选择十几个和作文分数相关性最高的指标来打分。具体的指标包括了词汇的丰富度、词汇的难度、语法是否有使用错误的地方等等。

　　当理论上的打分公式建构完成之后，批改网会选择足够大的用户样本来训练打分引擎，比如选择某次考试中2000个学生的作文，计算这两千篇作文机改和老师批改结果的相似度有多高，如果差别在上下一分的区间之内，则认为机改的结果是有效的。其实这个原理和ETS的e-rater系统、McGraw-Hill的Writing Roadmap系统原理相似，不过批改网在打分之外，也同时注重评分之后的反馈，通过指出具体错误让学生可以不断对自己的作文进行修改。

　　根据批改网的统计数据，大学生在批改网上修改作文的平均次数是3.6次。一位北京邮电大学的学生，花了4天时间，把自己的作文整整修改了162次，从第一版的42.5分，一直提高到最后的87分，批改网完整地记录了每一次修改过程。

　　类似于闯关游戏一般的英文写作批改，对学生而言是自我英语写作水平的提升。目前，批改网在各大高校的布局是以班级为单位，除了给出分数之外，还能显示作文分数的班级排名。无形中给了学生提升英文写作的动力。

　　无论是口语、听力、阅读、写作，英文水平的提高都是靠练习得来。口语可以靠与他人对话练习，听力可依靠听英文广播来“磨耳朵”，阅读可以看英文原著来提升。只有写作，虽可以笔耕不辍的写，但终究需要有人告诉你，你的词汇是否正确，用词是否得当，句式是否准确……网络在线的批改方式解决了这一难题。

　　批改网用大数据技术对用户提交的英语文章作分析智能分析，几秒钟给出分数和详细点评，让用户在改正错误的过程中加强知识点记忆，并能申请老师在线指导。

　　清华大学的孙茂松教授就曾充分肯定语言与计算机结合的协同创新。他认为，语言是千变万化的，语言教学过程互动性极强。使用基于大数据的语言智能技术，一方面为语言研究、语言教学研究提供新的研究视角和研究工具；另一方面可以有效提升语言教学的互动性，从而增加语言教学的效率和效果。

　　语言智能与技术应用协同创新中心在北京成立之后,为了拓展协同途径,创新协同平台,2013年11月30日，“中国高校英语写作教学协同创新联盟”（以下简称“写作联盟”）在学成立。清华大学、北京大学、学、复旦大学、中山大学等52所高校纷纷加入，共同搭建全国英语写作教学研究的协同共享机制。

　　写作联盟的使命是以协同创新开展英语写作教学、测评与研究为突破口，深化中国高校英语教学改革，提升中国高校英语教学、测评与研究的国际竞争力，提升中国学生以写作为核心的综合英语水平的国际竞争力。

　　首都师范大学副校长周建设表示，创建中国高校英语写作教学协同创新联盟，大家的目标就是围绕中国人学外语、外国人学汉语这两个重大公益性问题和国家文化战略问题，研究具有国际前沿水平的语言智能产品，为人才培养和文化交流提供优质服务。

　　以写作联盟为依托，语言智能与技术应用协同创新中心设在首都师范大学，协同单位有清华大学智能技术与系统国家重点实验室、北京大学计算语言学研究所等十多家国内外一流的研究机构，致力于开展语言理解、生成和评级的智能化研究及产品转化，破解外语教学和汉语国际推广中的瓶颈性问题。来自中科院计算技术研究所、北京大学、清华大学、中国人民大学、上海交通大学、学、北京邮电大学、武汉大学、中山大学、北京语言大学等单位的技术、语言方面的专家加盟这个团队。

　　据周校长介绍，语言智能与技术应用协同创新中心在基础理论研究、应用、产品三方面进行攻关，目前启动和运行的项目有英语作文批改系统、语言智能图书馆、语言智能写作实验室。

　　“未来，写作联盟将会同各高校英语教师，依据一个设定的英语作文题目，让学生写作提交到批改网，对大学英语写作现状进行一次全面的摸底，并通过教师批改和计算机批改进行度英语教学评估，同时也丰富批改网作文批改的数据。” 他告诉记者说。

　　习新常态李克强执政之道新的“中拉时间”世界最胖猫国产加密手机现役上将狼群袭人宁财神回击白岩松档案管理费将取消女子公园放生剧毒蛇济南垃圾箱装温度表发改委前司长被查吉林粮产地遇旱情俞正声谈发展堰塞湖险情基本解除