李玫瑾：教育的终极目的是培养出快乐、温暖、人格健全的孩子

　　及时正面的回应，会让孩子感受到精神上的满足，感受到父母对自己的爱与接纳、关注和认同，并坚定地相信：

　　孩子从6岁开始，具有理解和表达的能力，这个阶段，父母就要对孩子进行性格教养，规范和约束孩子。

　　对于初涉世事的幼儿来说，父母在满足他任何要求的同时，也是在教他如何表达自己的想法、如何待人处事，为他建立一套与他人和社会有关的行为规范。

　　他更注重孩子的自由成长，引导女儿心态要乐观：“拿冠军也好，拿不到也没关系，只要努力了，开心就好。”

　　里约奥运会，她以第三名的成绩晋级决赛时，当被记者问及什么感受，她没有陷入自责，反而欣喜若狂：“不是59秒吗，我有游这么快？我很满意，我已经用了洪荒之力啦。”

　　然而，越来越多的经济学家、教育专家、心理学家和神经科学家发现，在儿童成长的最初十几年里，往他们的头脑里塞进去多少信息并不重要。

　　反之，大人要做的是，帮助他们发展出一些性格特质，包括坚毅、自控力、好奇心、乐观、懂得感恩、热情、。

　　清华大学心理学教授，通过对上百个孩子成长经历的研究发现，绝大多数长大后心理不够健全的孩子，小时候接受的教育都“缺乏尊重”。

　　小时候我喜欢读文史类的书籍，但是我父亲深恶痛绝；报考大学时，我想选中文系或国际研究，但父母逼着我选了审计专业。

　　当孩子的想法被压制，当孩子的感受不被看见，当孩子的喜好得不到尊重，孩子的内心也就照不进光来。