小学生作文不会写？古老师：作文这么教一生受益

　　我要感谢我的初中语文老师常先生带给了精彩的文字世界，虽然已长期未动笔杆文章现在写的一塌糊涂。但与对于文字的热爱丝毫未减。

　　到了小学三年级（五年制小学一般二年级，后面年级以此类推），学生开始接触造句和写作。这个阶段的小孩往往对写作和作文没有任何概念，写作的“灵感”往往来源于日常口语。所以孩子写的句子和段落往往就是我们口中的“流水账”。甚至一些平时说话比较搞怪的孩子写出的句子段落也比较搞怪，也就出现了网上流传的小学生神奇的零分作文。

　　到了四年级应用文和书信类开始学习。一般这个时候对孩子的要求较高，通过三年级的基础训练，这个年级的要求要尽量避免低级错误，比如“宽广的大海”，不能写成“宽广的橘子”。到了五六年级，一些教育得当，对书面语有一定理解的孩子就会写出比较优秀的文章了。然而，优秀的考试作文和优秀的小学生作文还是有区别的，我更倾向于后者而不是前者。下面我就来谈谈作为小学生，何为优秀的作文。

　　一是格式工整，段落要分清。这里指的是四年级之后的作文。一般开头为三到四行，这样的开头不会显得比较单薄。中间内容最少可以分为两段，分段有利于老师判断对分段能力的掌握。结尾一般和开头对应，以点题为主，但不能过于重复。二是文字工整，这个情况往往不同不做过多要求，但是字还是小学就练出来会比较好。三是标点符号和错别字，如果已经到了高年级，标点符号和错别字是主要问题。如果上述这些都能做到，那么作为一个小学生的作文，基本上能拿个优了。这个过程需要家长的时刻引导和监督，可能枯燥无味，但是这个是基础。

　　语文对于修辞方法的教授往往只限于初级，比如“比喻”、“排比”、“通感”等等，到了初中，很多老师一般只会提上一嘴，并不会细讲。包括小学，比如“爸爸像太阳一样”这样的句子老师会教，但随便换一种方法，比如“我们的家里有一个太阳，他就是我的爸爸”，老师怕学生不能理解就不教了。但是好的文章既要技巧又要和别人不一样。所以我们接下来讲的就是怎么教孩子写好文章。

　　岑桑的《画杨桃》很多家长也学过，道理是相同的。孩子虽然好奇心强，但是对周边事物观察不仔细，而且学校的教育容易让孩子产生形而上学的思考习惯。最好的方式就是经常引导孩子。比如，拿出一个橘子让孩子去摸、闻、剥开等等。因为孩子对橘子的了解往往只有颜色和味道。到了写作中，细节和观点决定一切。小学生有小学生的观点，小说家有小说家的观点。但都出发于对日常生活的观察和思考。

　　很多家长在面对束手无策的孩子的时候。会选择让孩子参考作文选。市面上作文选那么多，写出这些作文的孩子也是抄多了熟能生巧吗？抄写对于小学生有用是肯定有用的，但孩子一旦看到捷径便会放弃思考，这是人的本能。所以作文选的作用重在摘抄好的句子和段落，既能让孩子看到优秀作文的长处，又能从挑选好词好句中理解记忆。在自己写作中尽量依靠回忆应用。

　　虽然前面说了千篇一律的应试技巧。但为了初高中难度逐年上升的语文。小学在生活中的作文联系我建议应该更倾向于随笔。随笔的作用一个是练习写作技巧，另一个就是自己向自己学习，随时写一些想法，随时写一些自己觉得优美的句子，有时是几句话，有时甚至可以只是一个词。语文老师很多自己对语法也不是全然了解，就像英语对于说英语的国家。很多技巧需要自己领悟琢磨。随笔就是一个非常好的方法。

　　阅读对于语文非常重要。甚至对于所有科目的学习都很重要。我自己家的小孩子们有学渣也有学霸。但是学霸的共同特点就是把读书当成了自己的爱好。母语有利于锻炼自己的思维能力，特别是我们优秀的母语——中文。现在大部分地区高考语文用的是全国卷，以阅读为主，像我们山东地区的孩子由于长期接受应试教育，导致孩子阅读量很少，因此近几年语文反倒成了老大难。这种考试方式就是考验语感，而语感需要的就是持之以恒的阅读。

　　前期可以根据孩子的兴趣方向提供书籍，到了五六年级可以提供一些适龄的小说，比如《爱的教育》、《小王子》等。家长也应该跟着看，方便与孩子讨论，让孩子发现阅读的深度与乐趣的关系。如果有年龄相近的小孩可以和家长商量让孩子交换书籍。这样就能养成交流书中内容的习惯。

　　好啦，关于作文其实有很多可以说，因为太晚了以后继续给大家分享一下我帮我老婆的学生修改的作文，如果喜欢这篇文章烦请关注点赞哦。