关注丨两岸名师成都“论道”小学作文教学
10月27日、28日，全国小学作文教学高峰论坛在成都举行。来自两岸的专家、学者和10余个省市近400名一线小学语文名师，齐聚成都八中“论剑”，探讨小学作文教学的创新方法。
本次论坛由中国人民大学书报资料中心基础教育期刊社主办、金牛区苹果树下教育培训学校承办、中国修辞学会读写教学研究会以及金牛区教育研究培训中心协办。
播报君要说出在现场见到了谁，可能要拉了，总之两岸的语文教学名师算是齐聚一堂了：中国儿童文学“祖师级”阿宝老师、新作文写作联盟盟主何捷老师、“童化作文”教学者江苏省特级教师吴勇老师、江苏省语文特级教师“长辫子老师”郭雪萍、作文培训名师张荣权……
没有到现场是不是感觉有点遗憾？没关系，播报君带您身临其境地走进论坛看一看。
论坛内容有多丰富，看看日程安排就知道了：2天时间一共有6场专家专题报告和7节名师现场观摩课，涵盖、体制内外，参会的老师们直呼过瘾。
27日上午8点半，论坛正式开始。成都市金牛区教育局领导，中国人民大学书报资料中心基础教育期刊社社长、主编宣小红，苹果树下教育培训学校执行校长吕丹分别致辞。
“作文不自在，都是大人搞出来的！”他的一句话，引起了略带苦涩的笑声，也为论坛开了头。
阿宝老师说，“目前学校最受的是，学校像是个培训量化、标准化的技能训练场所，而非教养、成长的场所。”在他看来，教师有一项重要任务，就是为孩子找到他可能有的天赋。而很多时候，老师讲的最多的就是技术、技巧、策略，而忽略了走进儿童的内心世界。怎么做呢？阿宝老师老师们大量阅读童书，甚至要多看动画片。
同时，阿宝老师还将两岸作文教学历程娓娓道来，从上世纪50年代的“愉快的作文课 ”“感官作文”，到“图解作文教”，到上世纪80年代肇始的“创意的写作教室”“炒一盘作文的好菜”，还有时下作文的新宠“作文就是讲故事”“作文游戏 过关就学会了”……听了，对作文教学流派、技法便有了清晰的了解。
论坛上还有对老师们来说十分实用的信息：教学论文如何确定选题。中国人民大学书报资料中心基础教育期刊社语文学科主任罗先慧分享了寻找选题的三部曲：在日常教学和阅读中发现问题；通过文献检索，从研究现状中斟酌问题，找到新角度、新观点、新策略、新案例等；同时，选题要结合自身实际情况确定，量力而行。
她还结合当前的选题热点，向老师们透露了几大热门的选题方向，包括习作评价标准、互联网+作文教学、读写结合、想象作文教学、看图作文教学、微写作等。
先上示范课，再分享自己的教学思想，“童化作文”教学者、江苏省特级教师吴勇老师“先实践后理论”，让前来学习的老师们大呼过瘾。
在教学《我身边的小能人》时，吴勇老师引导孩子们，通过熟练动作、自信话语、淡定神态等正面描写；同伴表现、内心活动、观众评论等侧面烘托，把身边小能人的“能”写出来。
在专题报告环节，吴勇表示，作文课缺少指导，是的、整体性的。写作教学内容在课堂上的主要落点，应该是真实而具体的文体写作知识。而当前作文教学普遍存在知识重复、知识教学笼统的问题，三年级教了夹生饭，四年级、五年级、六年级继续教夹生饭，很多孩子小学毕业了连写人的文章都不过关。
什么叫精准知识呢？吴勇说，精准知识是能够支撑起本次写作表达的语言知识、技能、框架结构等。“宁掘一口井，不开一条河”。他主张“一课一得”，在一次习作活动中，运用的知识可能很多，但是能够对本次习作产生最有支撑作用的“核心知识”，就是本次教学的“精准知识”。
如何生成“精准知识”呢？第一步，老师要把自己置于小学整个阶段的“问题场域”；第二步，厘清“教学边界”，列举和删减。有了精准知识，就有了让每个儿童看得见、摸得着、用得上的言语操作。有节点的教学可以有效遏制教界的滥教之风，有力解决有教无实的虚教之风。
如果说27日上午是高屋建瓴谈理论，那下午则是海峡两岸、体制内外名师教学实战的大PK。
成都市人民北小学老师上的一堂课是《学写班级毕业纪念册设计说明》。在教学中，最让人难忘的是，引导孩子们的“这本书是编给谁看的？”牢牢把握住作文最大的写作技巧——读者意识。
在读者意识的下，孩子们课堂生成可谓水到渠成，于是课堂上“读者需求调查”：班级故事、签名、老师寄语等娓娓道来，让老师们感叹“生活作文”的魅力，最后，孩子们的“创意设计发布会”，更是让人感叹课堂结构的浑然天成。
而来自的名师张清老师的作文课《关于声音的那些事》，被现场的老师们评价为“最特别的公开课”。没有一页PPT、没有一个字的板书，再加上张清老师的调侃“没有颜值”，被他称作“三无产品”。师生以一个故事为背景作主线，让同学们打开耳朵，学会聆听，专注于所有在故事中的拟声词，从而有效地展开作文的教与学！
而这样“意识流”的教学方式，让人不得不老师讲故事的能力、以及幽默风趣的感染力，现场笑声不断。
来自宝岛的张荣权老师，则给大家带来了一场非常精彩的《散文写作浅尝》。这节课，张老师以《花园一游》为切入口，一开始，就开明告诉孩子们，写散文要注意确定“时”“空”，把握“人”“事”“物”，第一段描写描写景色，第二段叙述活动，第三段抒发心情，第四段进行联想，教学过程中，通过文本的示例，让孩子们加入成语和修辞手法。
张老师的课实用性强，在引导孩子进行散文写作入门时，给出了清晰明确的框架，能够照顾到大多数孩子的水平，同时，学生习得的方法在今后写类似文章时很容易迁移。
好的课堂应该是什么氛围？听了28日“长辫子老师”郭学萍和新作文写作联盟“盟主”何捷两位名师的示范课，你会发现，好课堂的氛围可能充满欢声笑语，也可能让眼泪齐飞。
一袭长发随意倾泻，头戴一顶黑色贝雷帽，圆圆的脸上挂着富有感染力的笑，她就是热爱童话、热爱旅行、热爱孩子、热爱写诗的“长辫子老师”郭学萍老师。
28日上午，郭老师带给大家的是一堂创意写作课。通过观察，能够有顺序、有重点地写出人物的外貌特征。就是这样一堂很多老师都上过的课，却能使初次见面的来自北站小学五四班的30名孩子在分别时留下不舍的眼泪，甚至也感染了现场的不少老师。秘诀在哪里？就是郭老师身上散发出来的涓涓诗意。她柔和的声音、动情的讲述、与生俱来的浪漫情怀，为孩子们营造了如童话般的课堂氛围。结尾处，当孩子们一人一句即兴创作的儿童诗《初见》，配上唯美的音乐被朗读出来时，报告厅也弥漫着诗意的光彩。
到了下午，何捷老师的风格又截然不同。一堂光听名字就很枯燥的《写说明性文章》，居然能让30名学生和几百名听课老师在欢笑声中度过，这需要怎样的神奇魔力？
这绝不是抛个笑话——说要做到“对象明确、文句简明、读者明白”，孩子们，实现“三‘明’主义”就靠你们了——就能够解释的。无数笑声背后，是何捷老师幽默风趣的语言风格，是他的“以人为本”的课堂，是他营造的宽松和谐的课堂氛围，更是孩子们真正被激发的写作。
本次论坛的承办方金牛区苹果树下教育培训学校校长伍苹做了专题：和孩子同频--写作教学的选题、剖题和追问。
此次作文论坛，业内最的专家学者通过思想的碰撞，沟通了最前沿的教学思想，深度剖析了作文教学，把脉厌写难教的，分享了小学作文教学的创新方法。怎么样？是不是很受？有什么想法可以在后台给播报君留言哦！
