新民随笔丨“普娃”上网课

　　网上课堂上线一周，孩子不容易。牛娃能力强，别说网上教学，哪怕全靠自学，甚至明天就期末考试，已超前学完本学期所有课程的学霸们，照样交出漂亮答卷。可牛娃毕竟不多。

　　大多数学生只是“普娃”——陪在旁边的家长只要接个电话，他们的注意力马上就飘了；若无人坐镇督战，屏幕前随时可能放飞自我，靠在沙发上，时不时伸个懒腰、哼个小曲，动不动起身喝水、上趟厕所……20分钟的课时就被拆得稀碎。要是在教室里，任何一个小动作，他们都不敢轻举妄动。仪式感也好，约束力也罢，这就是线下和线上的核心差距。

　　对“普娃”来说，线上听课的效果大概率不如线下。如果一开学就考试，检验在线教学成果，各班平均分恐怕会大跳水。但是，总比“线上线下都不上课”强。问五年级的女儿，“空中”学习一周，对哪三节课印象最深。她答，自然课，讲“遗传和双胞胎”，有趣；美术课，教“透视三要素”，分享的照片很美；还有体育课，跳了趣味健身操。

　　多位名师受邀录制空中课堂，明明更擅长面对面上课，根据学生实时反馈调整教学方法，但对着镜头背后的摄像小哥，他们同样全力以赴；教了几十年语文的班主任，在教室里是老法师，打开视频小窗却成了主播界“小白”，比年轻教师上手慢，但学得很认真，迅速适应；任课老师们在多个直播间闪展腾挪，逐班交流、答疑，不厌其烦；还有学校技术人员，埋头开发师生互动平台，默默为直播环境保驾护航……

　　为了完成这些“教学效果可能不是很好、过程可能还有些琐碎难熬”的“停课不停学”，许多人投入了大量心力，都是特殊时期的额外付出。我们应当心存感激，并且传递给孩子。线上没听懂的知识点，返校后可以再问老师；在共度时艰的日子里，很多更有意义的收获，值得用心去感受。